Riesgos de desastre y crisis humanitarias

Elena González
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas afectadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Riesgos de desastre y crisis humanitarias


Objetivo: Identificar algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, los agentes afectables y los agentes reguladores, para contribuir de manera solidaria a minimizar sus efectos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Enfoque: Igualdad de género y Pensamiento crítico.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos el tema de riesgos de desastre y crisis humanitarias.

  • Explicar la importancia de conocer los diferentes componentes de un desastre.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los fenómenos naturales y acciones humanas que pueden causar desastres.

  • Hacer una reflexión sobre cómo los desastres afectan de manera diferente a hombres y mujeres.


Sesión 2: Agentes perturbadores (45 minutos)



  • Presentar a los alumnos los diferentes agentes perturbadores de un desastre, tanto de origen natural como humano.

  • Realizar una actividad de investigación en grupos, donde los alumnos investiguen y expongan sobre un agente perturbador específico.

  • Fomentar la participación igualitaria de hombres y mujeres en la investigación y la exposición.


Sesión 3: Agentes afectables (45 minutos)



  • Explicar a los alumnos qué son los agentes afectables y cómo se ven representados por la infraestructura y la comunidad.

  • Realizar una actividad práctica donde los alumnos identifiquen la infraestructura y la comunidad en un escenario de desastre.

  • Fomentar la reflexión sobre cómo los desastres afectan de manera diferente a hombres y mujeres.


Sesión 4: Agentes reguladores (45 minutos)



  • Presentar a los alum