Introducción al concepto de números

Bren Hernández
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de números (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos en el estudio de los números, de manera que puedan contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de una colección hasta el número 5.


Actividad 1: Juego "Cuenta y clasifica"



  • Distribuir tarjetas con diferentes objetos a cada alumno.

  • Pedir a los alumnos que cuenten y clasifiquen los objetos por tipo (por ejemplo, animales, frutas, juguetes) en grupos de hasta 5 elementos.

  • Guiar a los alumnos para que representen la cantidad de objetos de cada grupo con dibujos o pictogramas.


Actividad 2: Observación y discusión



  • Mostrar a los alumnos diferentes colecciones de objetos (por ejemplo, canicas, bloques, lápices).

  • Pedir a los alumnos que observen las colecciones y las describan en términos de cantidad, orden y forma de representación.

  • Guiar una discusión en la que los alumnos compartan sus observaciones y conclusiones sobre cómo se pueden contar, ordenar y representar los objetos.


Sesión 2: Ampliación del estudio de los números (45 minutos)


Objetivo: Ampliar el estudio de los números, de manera que los alumnos puedan contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de una colección hasta el número 10.


Actividad 1: Juego "Carrera numérica"



  • Colocar tarjetas numeradas del 1 al 10 en diferentes puntos de la clase.

  • Dividir a los alumnos en equipos y pedirles que, en orden, vayan a buscar y traigan una tarjeta numérica a su equipo.

  • Guiar una discusión posterior en la que los alumnos ordenen las tarjetas numéricas de manera secuencial y reflexionen sobre las d