La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo

Stephanie Lizbeth Argueta
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo
Asignatura: Biología
Grado: Secundaria 1º
Metodología: Aprendizaje por indagación
Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Objetivo PDA: Analizar información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, exponer razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, y proponer acciones para su cuidado.


Fase 1: Inicio



  • Actividad: Presentación audiovisual sobre la importancia de la biodiversidad.

  • Pregunta problematizadora: ¿Cómo ha cambiado la biodiversidad a lo largo del tiempo?

  • Discussión en grupo: Los estudiantes compartirán sus conocimientos previos y opiniones sobre la biodiversidad y su relación con el cambio de los seres vivos en el tiempo.

  • Actividad de lectura: Los estudiantes leerán un texto breve sobre teorías preevolutivas, creacionismo, fijismo, catastrofismo y lamarck. Se les pedirá que reflexionen sobre las diferentes ideas que cada teoría plantea.


Fase 2: Desarrollo



  • Actividad de investigación: Los estudiantes trabajarán en grupos pequeños para indagar sobre la biodiversidad local. Utilizarán fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet para recopilar información.

  • Organización de la información: Cada grupo organizará la información recopilada en un mapa conceptual o una infografía.

  • Elaboración de argumentos: Los estudiantes discutirán en grupo sobre las razones de la importancia cultural, biológica, estética y ética de la biodiversidad. Cada grupo seleccionará los argumentos más relevantes y los presentará ante el resto de la clase.


Fase 3: Cierre



  • Debate: Se r