Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información.
Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario.
Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Presentación del tema y objetivo de la clase.


• Actividad de sensibilización e interés: Proponer una situación problemática relacionada con la participación de los alumnos en la comunidad, como por ejemplo, la falta de espacios de recreación.


• Discusión grupal sobre la importancia de la participación y la identificación de problemas en la comunidad.


• Introducción al uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Ejercicios de reconocimiento y lectura de preguntas con acentos gráficos.


• Tarea: Investigar sobre un problema en la comunidad y elaborar preguntas relacionadas con él.

Sesión 2 (45 minutos):

• Repaso de la sesión anterior.


• Presentación de las preguntas elaboradas por los alumnos.


• Organización de grupos de trabajo para buscar información sobre los problemas planteados.


• Uso de diferentes fuentes de información: libros, internet, entrevistas, etc.


• Guía para la búsqueda de información: cómo seleccionar fuentes confiables, cómo tomar notas, etc.


• Tarea: Recopilar la información encontrada y clasificarla.

Sesión 3 (45 minutos):

• Repaso de la sesión anterior.


• Organización de grupos de trabajo para analizar y reflexionar sobre la información recopilada.


• Uso de técnicas de pensamiento crítico, como el análisis de causas y consecuencias, la comparación de alternativas, et