Características del entorno natural y sociocultural

Jesus Hilario Gutierrez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del entorno natural y sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa en dibujos o croquis los componentes del entorno natural y sociocultural a partir de algunas referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, entre otras) y el punto de referencia de la persona observadora.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Características del entorno natural y sociocultural


Sesión 1: Introducción al tema y exploración del entorno cercano (45 minutos)



  • Presentar el tema a los alumnos: "Hoy vamos a aprender sobre las características del entorno natural y sociocultural que nos rodea"

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por entorno natural y sociocultural.

  • Mostrar imágenes y ejemplos de componentes del entorno natural (árboles, ríos, montañas) y sociocultural (edificios, parques, monumentos).

  • Salir al patio o exterior de la escuela y pedir a los alumnos que observen su entorno cercano.

  • En parejas, los alumnos dibujarán y etiquetarán los componentes del entorno natural y sociocultural que observaron.

  • Compartir los dibujos en clase y explicar las características identificadas.


Sesión 2: Referencias espaciales y punto de referencia (45 minutos)



  • Repasar las referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos) y su importancia para ubicarnos en el entorno.

  • Realizar ejercicios prácticos en el aula para que los alumnos practiquen el uso de las referencias espaciales (colocar objetos en diferentes posiciones y describir su ubicación).

  • Presentar el concepto de punto de referencia de la persona observadora y su importancia para identificar los componentes del entorno.

  • En parejas, los alumnos realizarán un recorrido por la escuela o el entorno cercano, tomando como punto de referencia su posición inicial.

  • Cada pareja dibujará un croquis de su recorrido, incluyendo los componentes del entorno identificados y las referencias espaciales utilizadas.


Sesión 3: Identificación de componentes físicos de la comunidad (45 minutos)