Cálculo de perímetro y área

marisol bautista
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Cálculo de perímetro y área


Grado: 4º de Primaria


Objetivo (PDA): Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Introducción al cálculo de perímetro y área. Explicar la importancia de conocer estas medidas en figuras y objetos de la vida cotidiana.

  • Actividad inicial: Observar objetos de diferentes formas y clasificarlos según su contorno y superficie.

  • Actividad principal: Realizar mediciones de perímetros y áreas en diferentes figuras utilizando unidades no convencionales como clips, monedas, etc. Registrar los resultados.

  • Cierre: Reflexión sobre la importancia de medir perímetros y áreas en el mundo real.


Sesión 2:



  • Actividad de exploración: Observar diferentes figuras geométricas y cuerpos sólidos para identificar sus contornos y superficies.

  • Actividad principal: Realizar estimaciones de áreas de figuras utilizando retículas de cuadrados y comparar los resultados con mediciones precisas.

  • Cierre: Compartir las estimaciones realizadas y reflexionar sobre su precisión.


Sesión 3:



  • Actividad de indagación: Plantear un problema relacionado con la técnica para cuadrar superficies y solicitar a los alumnos que propongan soluciones.

  • Actividad principal: Experimentar con diferentes estrategias para cuadrar superficies utilizando regletas, palito