Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.

Fanny Pena
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización, como una extensión de las posibilidades corporales para solucionar problemas en diversos contextos.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.


Grado: Secundaria 2º
Asignatura: Tecnología


Objetivo de la clase (PDA): Analizar las herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización, como una extensión de las posibilidades corporales para solucionar problemas en diversos contextos.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema a atender: Crear un video elaborando una comida, dándole importancia a las herramientas, máquinas e instrumentos.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de la clase:


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: "Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal".

  • Planteamiento del problema a resolver: "Crear un video elaborando una comida".

  • Actividad de reflexión: Los estudiantes mencionarán ejemplos de herramientas, máquinas e instrumentos utilizados en la cocina.


Desarrollo:



  • Investigación en grupos: Los estudiantes investigarán sobre diferentes herramientas, máquinas e instrumentos utilizados en la cocina y su función.

  • Recopilación de información: Cada grupo compartirá la información recopilada.


Cierre:



  • Debate en plenaria: Discusión sobre la importancia de las herramientas, máquinas e instrumentos en la cocina.

  • Asignación de roles: Los estudiantes se organizarán en grupos y asignarán roles para la elaboración del video.


Sesión 2:
Inicio:



  • Recordatorio del objetivo de la clase.

  • Reflexión en grupos: Los estudiantes discutirán sobre las características que debe tener un video demostrativo de cocina.


Desarrollo:



  • Diseño del guion: Los estudiantes, en grupos, planificarán el guion del video, definiendo los pasos