Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Isabel vargas
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Familiarizar a los alumnos con el concepto de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas.


Desarrollo:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se pueden utilizar la multiplicación y la división.

    • Mostrar ejemplos de multiplicación y división en diferentes contextos (por ejemplo, repartir dulces entre amigos).

    • Explicar la relación entre la multiplicación y la división.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos resuelvan problemas de multiplicación y división en diferentes contextos.

    • A medida que los alumnos resuelven los problemas, guiarlos para que identifiquen la relación entre ambas operaciones.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexionar en grupo sobre la importancia de la multiplicación y la división en la resolución de problemas en la vida cotidiana.

    • Plantear el objetivo a cumplir para la próxima sesión.




Sesión 2: Multiplicación y división de números decimales (45 minutos)


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a la división de números decimales entre naturales.


Desarrollo:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Revisar brevemente el concepto de números decimales y su representación.

    • Plantear un problema que involucre la división de un número decimal entre un número natural.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Guiar a los alumnos para que resuelvan el problema planteado, utilizando estrategias de división (por ejemplo, la división larga).

    • Proporcionar situaciones problemáticas adi