Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.

Verónica Estrella
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y pueblos originarios, la explotación laboral por las compañías extranjeras, casos como las huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación y control de diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica:


Sesión 1 (Introducción):



  • Presentar el tema a los alumnos: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.

  • Explicar el objetivo de la clase: Indagar acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de la Revolución Mexicana.

  • Mostrar imágenes y videos que representen el contexto histórico de la época.

  • Solicitar a los alumnos que realicen una entrada en sus diarios de clase, donde expresen lo que esperan aprender en esta unidad.


Sesión 2 (Investigación):



  • Organizar a los alumnos en grupos de trabajo.

  • Presentar a cada grupo un caso específico de injusticia que fue causa del movimiento revolucionario (despojo de tierras, explotación laboral, huelgas, etc.).

  • Pedir a los grupos que investiguen sobre el caso asignado, utilizando diferentes fuentes como libros, internet y entrevistas a personas que puedan tener información relevante.

  • Proporcionar materiales de apoyo para la investigación, como libros de historia y documentos históricos.

  • Cada grupo deberá elaborar un informe o presentación sobre su caso de estudio.


Sesión 3 (Análisis y reflexión):



  • Cada grupo presentará su informe o presentación al resto de la clase.

  • Fomentar el debate y la discusión entre los alumnos, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión de opiniones fundamentadas.

  • Guiar una reflexión colectiva, en la que se analice las causas comunes y las diferencias entre los distintos casos de injusticia presentados.

  • Pedir a los alumnos que realicen una reflexión personal en sus diarios de clase, donde expresen su opini