Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

4CPriCONTRERAS.PASILLAS ANDREA.LIZBETH
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.


Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en su ambiente familiar, identificando si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.


Metodología: Proyecto comunitario.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos el objetivo de la clase y la importancia de conocer los portadores de texto en su ambiente familiar.

  • Dinámica de reflexión: Pedir a los alumnos que compartan ejemplos de diferentes portadores de texto que encuentran en su hogar y qué uso les dan. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  • Actividad principal: Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo un portador de texto específico (libro, revista, documento digital, etc.). Los alumnos deberán investigar en su hogar sobre el uso y propósito de ese portador de texto, así como la lengua en la que se encuentra. Cada grupo deberá preparar una presentación para compartir con el resto de la clase en la siguiente sesión.


Sesión 2:



  • Presentación de los resultados de la investigación: Cada grupo compartirá ante la clase los resultados de su investigación, haciendo énfasis en el uso, propósito y lengua del portador de texto asignado.

  • Diálogo y reflexión: Fomentar la discusión entre los alumnos sobre las similitudes y diferencias entre los diferentes portadores de texto presentados. Promover la reflexión sobre la importancia de la diversidad de lenguajes y culturas presentes en el contexto familiar.


Sesión 3: