Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Lizhira Naomy Morán
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Sesión 1: Identificando las formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en nuestra comunidad y entidad.


Objetivo: Identificar las diferentes formas de vida y expresiones culturales presentes en nuestra comunidad y entidad.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y conversación inicial sobre la importancia de la diversidad cultural.

  • Presentación del problema: ¿Cómo podemos conocer y valorar las formas de vida y expresiones culturales presentes en nuestra comunidad y entidad?



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Explicación del concepto de composición sociocultural y su importancia en la entidad federativa y en México.

  • Actividad individual: Los alumnos realizarán una lluvia de ideas sobre las diferentes formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir que identifican en su comunidad y entidad.

  • Puesta en común y registro de las respuestas en el pizarrón.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexión sobre la importancia de conocer y valorar las diferentes formas de vida y expresiones culturales presentes en nuestra comunidad y entidad.

  • Asignación de tarea: Los alumnos deberán realizar una entrevista a un miembro de su familia o comunidad para conocer más sobre las formas de vida y expresiones culturales presentes en nuestra comunidad y entidad.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa: Durante la sesión, se evaluará la participación activa de los alumnos en la lluvia de ideas y en la reflexión final.

  2. Entrevista escrita: Evaluación de la tarea asignada, donde se evaluará la capacidad de los alumnos para elaborar pr