Reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y elaboración de preguntas para localizar información.

Plan de clase

Planeación de Clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: Reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y elaboración de preguntas para localizar información.

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas como qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Secuencia Didáctica:

Sesión 1:

Duración: 45 minutos

Introducción:

1. Presentar el tema de la sesión: "Reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y elaboración de preguntas para localizar información".


2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar el significado y uso de las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


3. Plantear la problemática de estereotipos arraigados al machismo y a la discriminación en la escuela.

Desarrollo:

1. Explicar y ejemplificar el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


2. Realizar una actividad de identificación y clasificación de palabras interrogativas en diferentes frases.


3. Fomentar la reflexión sobre la importancia del uso adecuado de acentos gráficos en palabras interrogativas para una correcta comunicación.


4. Promover una discusión sobre el estereotipo de género en la sociedad y cómo puede afectar a la igualdad de género.

Cierre:

1. Pedir a los alumnos que elaboren preguntas utilizando las palabras interrogativas estudiadas y reflexionen sobre su uso en la comunicación.


2. Realizar una puesta en común de las preguntas elaboradas por los alumnos y analizar su corrección gramatical y acentuación.


3. Reflexionar sobre