Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad

Mario Alberto Bonos
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad


Grado: 3º de Primaria


Objetivo de aprendizaje (PDA): Elaborar representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque interdisciplinar: Interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y revisión del objetivo de la clase.

    • Pregunta inicial: ¿Qué saben sobre mapas y representaciones cartográficas?



  2. Planteamiento del problema (15 minutos):



    • Presentar el problema: Se necesita crear un mapa de nuestra localidad que muestre su ubicación dentro de la entidad y del país, considerando los puntos cardinales.

    • Discutir la importancia de tener un mapa de la localidad y cómo este puede ser útil.

    • Presentar el problema interdisciplinar: ¿Cómo podemos incorporar la diversidad cultural de nuestra comunidad en el mapa? ¿Qué elementos y símbolos podemos incorporar para reflejar esta diversidad?



  3. Investigación y análisis (15 minutos):



    • Organizar a los estudiantes en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre la localidad y su ubicación geográfica.

    • Proporcionar recursos como libros, folletos turísticos, mapas y acceso a internet para realizar la investigación.

    • Los estudiantes deben analizar la información recopilada y buscar elementos culturales y símbolos representativos de la comunidad.



  4. Planteamiento de soluciones (5 minutos):



    • Cada grupo presenta sus ideas sobre cómo representar la localidad en el mapa, considerando la diversidad cultural.




Sesión 2 (45 minutos):