Riesgos de desastre y crisis humanitarias

Jesus Hilario Gutierrez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas afectadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Riesgos de desastre y crisis humanitarias


Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Identificar los conceptos básicos relacionados con los riesgos de desastre y crisis humanitarias.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo y entrada en calor.
    b. Presentación del tema "Riesgos de desastre y crisis humanitarias" y su importancia.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Presentación de un caso de desastre natural reciente en el país o en algún lugar del mundo.
    b. Realización de una lluvia de ideas sobre las posibles causas y consecuencias de dicho desastre.
    c. Explicación de los conceptos de "agentes perturbadores", "agentes afectables" y "agentes reguladores" en relación con los desastres.
    d. Ejemplos y discusión en grupo sobre cada uno de los conceptos.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Reflexión individual sobre la importancia de conocer los riesgos de desastre y la importancia de la solidaridad.
    b. Planteamiento de una pregunta guía para la próxima sesión: "¿Cuáles son las principales causas de los desastres naturales y generados por acciones humanas?"




Instrumento de evaluación formativa 1: Cuestionario de conocimientos conceptuales sobre los riesgos de desastre y crisis humanitarias.


Instrumento de evaluación formativa 2: Pregunta de reflexión sobre la importancia de la solidaridad en situaciones de desastre.


Nota: Durante el desarrollo de la secuencia didáctica, se incorporarán actividades y estrategias para abordar el problema de indisciplina, como el establecimiento de normas de convivencia, la promoción del respeto y la escucha activa, y la participación equitativa de todos los alumnos. Además, se fomentará