Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Enfoque: Vida saludable y igualdad de género

Secuencia didáctica:

Sesión 1:
Tema: Introducción a la búsqueda y manejo reflexivo de información

• Presentación del tema y objetivo de la clase.


• Conversación inicial sobre la importancia de alimentarse sanamente y crecer con una buena alimentación.


• Explicación del concepto de búsqueda y manejo reflexivo de información.


• Actividad 1: Los estudiantes formarán parejas y se les proporcionará una lista de preguntas sobre alimentación saludable. Deberán buscar las respuestas en una fuente confiable de información y compartirlas con el resto del grupo.


• Reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.

Sesión 2:
Tema: Búsqueda de información en línea

• Recordatorio del objetivo de la clase.


• Conversación sobre las diferentes fuentes de información en línea y cómo evaluar su confiabilidad.


• Actividad 2: Los estudiantes realizarán una búsqueda en línea sobre recetas saludables utilizando preguntas con acentos gráficos. Deberán seleccionar una receta de su elección y compartirla con el resto del grupo.


• Reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.

Sesión 3:
Tema: Búsqueda de información en recursos impresos

• Recordatorio del objetivo de la clase.


• Explicación sobre los diferentes recursos impresos que p