Introducción al tema y reconocimiento de nombres propios de origen indígena y extranjero

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Preescolar 3º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que algunos nombres propios son de origen indígena y extranjero
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento de nombres propios de origen indígena y extranjero



  • Duración: 45 minutos


Actividad 1: Inicio (10 minutos)



  1. Saludo y calentamiento: realizar actividades de movimiento para motivar a los niños y prepararlos para la clase.


Actividad 2: Presentación del tema (10 minutos)



  1. Explicar a los niños que en esta clase aprenderán sobre las diferentes formas en que las personas se comunican en la comunidad.

  2. Mostrar imágenes de personas hablando diferentes lenguas y preguntar a los niños si reconocen alguna de ellas.


Actividad 3: Reconocimiento de nombres propios (25 minutos)



  1. Pedir a los niños que compartan sus nombres propios.

  2. Mostrar una lista de nombres propios de origen indígena y extranjero.

  3. Invitar a los niños a identificar los nombres propios que reconozcan y mencionar a qué origen creen que pertenecen.


Sesión 2: Exploración de la diversidad lingüística en la comunidad



  • Duración: 45 minutos


Actividad 1: Recordatorio del tema anterior (5 minutos)



  1. Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre los nombres propios de origen indígena y extranjero.


Actividad 2: Entrevista a personas de la comunidad (30 minutos)



  1. Invitar a los niños a imaginar que son periodistas y que van a entrevistar a personas de la comunidad para conocer más sobre cómo se comunican.

  2. Preparar preguntas previamente y dividir a los niños en grupos pequeños.

  3. Cada grupo se encargará de entrevistar a una persona de la comunidad y registrar las respuestas sobre las diferentes formas de comunicación que utilizan.


Actividad 3: Puesta en común (10 minutos)



  1. Cada grupo compartirá sus respuestas y experiencias de las entrevistas