Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Plan de clase

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

Objetivo: Indagar sobre los cambios en los componentes del ecosistema por causas físicas o sociales.

Actividades:

1. Inicio: El docente presenta a los alumnos el problema que se abordará en la clase: "No identifican ecosistemas en mapas del país". Se les pregunta a los alumnos si saben qué es un ecosistema y si conocen algunos ejemplos de ecosistemas en su localidad o comunidad. Se registra en el pizarrón las ideas previas de los alumnos.

   
   



2. Desarrollo: El docente explica a los alumnos el concepto de ecosistema y les muestra ejemplos de diferentes ecosistemas utilizando imágenes y fotografías. Se les explica también que los diferentes componentes de un ecosistema pueden sufrir cambios debido a causas físicas o sociales, como por ejemplo la deforestación o la contaminación del agua.

   
   



3. Actividad principal: Los alumnos forman grupos de trabajo y reciben un mapa de su localidad o comunidad. Se les pide que identifiquen en el mapa los diferentes ecosistemas presentes en la zona y los marquen con colores diferentes. Luego, en sus grupos, discuten sobre los posibles cambios que pueden afectar a cada uno de estos ecosistemas y las posibles causas de estos cambios.

   
   



4. Cierre: Cada grupo comparte con el resto de la clase los ecosistemas identificados en el mapa y los cambios que pueden afectarlos. Se promueve un debate entre los alumnos sobre las causas físicas o sociales de estos cambios.

   
   

Sesión 2:

Objetivo: Indagar sobre la ubicación de los ecosistemas en la localidad y su relación con el conocimiento, función y cuidado de los ecosistemas como sustento de la vida.

Actividades:

1. Inicio: El docente recuerda a los alumnos el problema plan