Introducción al concepto de proporcionalidad

MELINA GARCIA
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de proporcionalidad


Objetivo de la sesión: Introducir el concepto de proporcionalidad y desarrollar el pensamiento crítico a través de la indagación.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los estudiantes.

    • Contextualizar el tema de la clase: relaciones de proporcionalidad.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar una situación problemática a los alumnos: "Un repartidor de periódicos entrega 3 paquetes de periódicos por cada 5 casas que visita. Si tiene que entregar periódicos en 20 casas, ¿cuántos paquetes necesita llevar?".

    • Permitir a los estudiantes que reflexionen sobre la situación y compartan sus ideas en parejas o pequeños grupos.

    • Escuchar las respuestas y preguntar a los estudiantes qué estrategias utilizaron para resolver el problema.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común de las estrategias utilizadas por los estudiantes.

    • Introducir el concepto de proporcionalidad y explicar que se refiere a una relación constante entre dos cantidades.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión: resolver problemas de proporcionalidad utilizando diferentes estrategias.




Sesión 2: Aplicación de estrategias para resolver problemas de proporcionalidad


Objetivo de la sesión: Aplicar diferentes estrategias para resolver problemas de proporcionalidad y desarrollar el pensamiento crítico.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Repaso breve de la sesión anterior y recordar el concepto de proporcionalidad.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar a los estudiantes una serie de problemas de proporcionalidad que involucren diferente