Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable

Isabel Roberto
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumenta la importancia de que las personas actuemos con resposabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable


Tema: Cuidado del medio ambiente: Escasez de agua y falta de conciencia y hábitos de limpieza en la comunidad.


Objetivo (PDA): Indagar y analizar cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumentar la importancia de que las personas actuemos con responsabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Sesión 1 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Presentación del problema: El maestro explica a los alumnos el contexto de la comunidad y el problema del cuidado del medio ambiente.

  2. Formación de grupos: Los alumnos se organizan en grupos para trabajar colaborativamente en la búsqueda de soluciones.

  3. Planteamiento de preguntas clave: Cada grupo debe plantear al menos dos preguntas clave relacionadas con el problema.

  4. Investigación inicial: Los grupos realizan una investigación inicial para buscar respuestas a las preguntas planteadas. Pueden utilizar libros, internet u otras fuentes de información.


Sesión 2 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Socialización de la investigación inicial: Cada grupo comparte con el resto de la clase las respuestas encontradas a las preguntas clave.

  2. Análisis de la problemática: En grupos, los alumnos analizan la información obtenida y reflexionan sobre las posibles causas y consecuencias del problema del cuidado del medio ambiente en la comunidad.

  3. Identificación de posibles soluciones: Cada grupo propone al menos dos posibles soluciones a