Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad

ivan hernandez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad


Sesión 1 (Introducción):



  • Duración: 45 minutos

  • Actividades:

    1. Organizar a los estudiantes en grupos pequeños.

    2. Presentar el problema a los estudiantes: ¿Cómo podemos utilizar las representaciones cartográficas para entender la ubicación de nuestra localidad en la entidad y en el país, y cómo esto se relaciona con el conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida?

    3. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre lo que los estudiantes ya saben acerca de las representaciones cartográficas y los ecosistemas.

    4. Proporcionar materiales como mapas y globos terráqueos para que los estudiantes exploren y se familiaricen con ellos.

    5. Cada grupo deberá investigar y discutir cómo los cambios en los componentes del ecosistema pueden ser causados por factores físicos o sociales. Anotar las ideas principales en un papel.




Sesión 2 (Investigación):



  • Duración: 45 minutos

  • Actividades:

    1. Recordar a los estudiantes el problema planteado en la sesión anterior.

    2. Proporcionar una lista de recursos (libros, internet, videos, etc.) sobre representaciones cartográficas e información sobre los cambios en los componentes del ecosistema.

    3. Los grupos de estudiantes deberán investigar y recopilar información relevante sobre el tema.

    4. Los estudiantes deben utilizar esta información para completar un diagrama o mapa conceptual que muestre las relaciones entre los componentes del ecosistema y las causas de los cambios en ellos.




Sesión 3 (Análisis de información):



  • Duración: 45 minutos

  • Actividades:

    1. Revisar la información recopilada por los grupos de es