Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

ANA LILIA ROBLES
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Sesión 1:
Objetivo: Comprender el concepto de multiplicación y su relación con la adición.
Tiempo: 45 minutos



  • Inicio: Presentar una situación problemática que requiera el uso de la multiplicación, por ejemplo: "Juan tiene 3 cajas, cada caja tiene 4 manzanas. ¿Cuántas manzanas tiene en total?"

  • Desarrollo: Pedir a los alumnos que resuelvan la situación problemática utilizando el método de la suma repetida. Luego, guiar una reflexión sobre la relación entre la multiplicación y la adición.

  • Cierre: Realizar una actividad en la que los alumnos creen situaciones problemáticas en las que se utilice la multiplicación y la adición de números naturales. Compartir las situaciones creadas en grupo.


Sesión 2:
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas utilizando la multiplicación a partir de descomposiciones aditivas.
Tiempo: 45 minutos



  • Inicio: Recordar la actividad realizada en la sesión anterior y pedir a los alumnos que expresen la relación entre la multiplicación y la adición.

  • Desarrollo: Presentar situaciones problemáticas en las que sea necesario utilizar la multiplicación, pero que requieran descomponer los números en sumas más pequeñas. Por ejemplo: "Juan tiene 4 bolsas de caramelos, cada bolsa tiene 2 caramelos. ¿Cuántos caramelos tiene en total?"

  • Cierre: Pedir a los alumnos que resuelvan las situaciones problemáticas utilizando descomposiciones aditivas. Luego, compartir las estrategias utilizadas en grupo.


Sesión 3:
Objetivo: Aplicar el algoritmo convencional de la multiplicación.
Tiempo: 45 minutos



  • Inicio: Recordar las estrategias utilizadas en la sesión anterior y r