La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Mercy Saldaña
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Revisa y contextualiza las campañas militares que Hernán Cortés llevo a cabo para someter a la población indígena.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Tema: Revisión y contextualización de las campañas militares de Hernán Cortés para someter a la población indígena.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Interdisciplinariedad: Atender el problema de alumnos que no ponen atención en clase por estar platicando.


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. El profesor dará la bienvenida a los estudiantes y motivará la clase explicando la importancia de comprender la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en la historia.

  2. El profesor planteará el problema principal: ¿Cómo las campañas militares de Hernán Cortés contribuyeron a someter a la población indígena? Los alumnos trabajarán en grupos para buscar posibles soluciones al problema planteado.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Los estudiantes, organizados en grupos de 4 o 5 personas, investigarán sobre las campañas militares de Hernán Cortés y su relación con la subyugación de la población indígena en México.

  2. Los alumnos utilizarán diversas fuentes de información, como libros de texto, documentos históricos, videos y páginas web confiables para recabar información relevante.

  3. Cada grupo elaborará un informe escrito que incluya los principales eventos de las campañas militares y las consecuencias para la población indígena.

  4. Durante el proceso, el profesor dará apoyo y guía a los alumnos, resolviendo dudas y promoviendo la reflexión crítica sobre el tema.


Cierre (10 minutos):



  1. Cada grupo presentará su informe a toda la clase, enfatizando los aspectos más relevantes y debatiendo sobre las implicaciones de las campañ