Construcción de la noción de suma y resta

Yessica Flores
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de suma y resta


Sesión 1: Duración 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Resolver problemas vinculados al contexto que implican sumas o restas utilizando cantidades de hasta dos dígitos.

  • Representar sumas y restas de diversas formas, utilizando material concreto, representaciones gráficas, signos "+" y "-", y numerales.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo a los alumnos y se les plantea el problema: "hhhuuuuh", para captar su atención e iniciar la reflexión sobre el tema a tratar.

  • Se les pregunta a los alumnos si saben qué son las sumas y las restas, y si las han utilizado en su vida diaria.



  1. Exploración (10 minutos):



  • Se presenta un material concreto, como fichas o bloques, para que los alumnos realicen actividades de suma y resta de forma manipulativa.

  • Se les propone resolver diferentes problemas que involucren sumas y restas, utilizando el material concreto.



  1. Indagación y construcción del conocimiento (20 minutos):



  • Se realiza una lluvia de ideas sobre las estrategias que utilizaron para resolver los problemas de suma y resta.

  • Se presentan ejemplos de problemas que involucren sumas y restas, y se les pide a los alumnos que los resuelvan utilizando representaciones gráficas.

  • Se les enseña a utilizar los signos "+" y "-" para representar las operaciones matemáticas.



  1. Aplicación y cierre (10 minutos):



  • Se les propone a los alumnos resolver problemas de suma y resta relacionados con su contexto, utilizando las estrategias y representaciones aprendidas.

  • Se realiza una puesta en común de las respuestas y se reflexiona sobre la importancia de utilizar las operaciones matemáticas en la