Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos y a México como país.

Sofia Ortiz
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos y a México como país.


Objetivo (PDA): Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (10 minutos):



  • Presentar el tema a los alumnos y explicar la importancia de los símbolos de identidad y pertenencia.

  • Mostrar ejemplos de símbolos (banderas, escudos, himnos, etc.) y preguntar a los alumnos si saben qué representan.


Desarrollo del problema (25 minutos):



  • Presentar el problema: "Imaginen que son arqueólogos y deben investigar el origen histórico de un símbolo de identidad de su comunidad, localidad o pueblo. ¿Cómo lo harían?"

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo un símbolo para investigar.

  • Los grupos deben investigar sobre el origen histórico del símbolo asignado, su importancia y cómo se relaciona con la identidad y pertenencia.


Presentación de resultados (10 minutos):



  • Cada grupo presenta sus hallazgos ante el resto de la clase.

  • Se fomenta la participación, las preguntas y la discusión sobre los símbolos presentados.


Sesión 2:


Conexiones interdisciplinares (10 minutos):



  • Relacionar el tema con otras asignaturas, como Historia, Geografía, Arte, etc.

  • Explorar cómo los símbolos de identidad se vinculan con otros aspectos culturales y sociales.


Actividades prácticas (25 minutos):