Las propiedades extensivas e intensivas

FaNy Segundo
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo: Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque interdisciplinar: Reconocer hábitos de consumo responsable para satisfacer necesidades personales y colectivas


Enfoque transversal: Vida saludable y pensamiento crítico


Sesión 1:


Inicio:



  • Realizar una breve introducción sobre el tema de las propiedades extensivas e intensivas.

  • Presentar una situación problemática relacionada con el consumo responsable y la identificación de sustancias y materiales en productos cotidianos.

  • Plantear el objetivo de la clase y la importancia de formular hipótesis y realizar experimentos para diferenciar entre estas propiedades.


Desarrollo:



  • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen ejemplos de propiedades extensivas e intensivas que conozcan.

  • Explicar las características y diferencias entre estas propiedades.

  • Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles diferentes materiales para que realicen experimentos y observen las propiedades de los mismos.

  • Proporcionar una guía de experimentos y observaciones para que los alumnos registren los resultados.


Cierre:



  • Pedir a cada grupo que comparta sus resultados y conclusiones.

  • Realizar una discusión grupal sobre las hipótesis planteadas y las conclusiones obtenidas.

  • Destacar la importancia de estas propiedades en el reconocimiento de sustancias y materiales en productos de consumo diario.

  • Asignar una actividad para l