Introducción a los fenómenos naturales

Fatima Daniela Corona
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica con sus palabras cómo suceden y por qué se producen los fenómenos naturales de su entorno o de otros lugares: la actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el granizo, un eclipse, entre otros. Se apoya de diversos recursos para ampliar lo que sabe.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Preescolar 3º: Los seres vivos y los fenómenos naturales


Objetivo: Explicar con sus propias palabras cómo suceden y por qué se producen los fenómenos naturales de su entorno o de otros lugares, apoyándose en diversos recursos para ampliar su conocimiento.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción a los fenómenos naturales (15 minutos)



  • Iniciar la clase con una pregunta: ¿Alguna vez han visto un fenómeno natural? ¿Qué fue lo que sucedió?

  • Permitir que los alumnos compartan sus experiencias y observaciones.

  • Presentar una lluvia de ideas sobre los fenómenos naturales que los alumnos mencionaron y anotarlos en el pizarrón.

  • Realizar una breve explicación sobre qué son los fenómenos naturales y ejemplos de los mismos, como volcanes, nieve, cascadas, granizo, eclipses, entre otros.

  • Mostrar imágenes o videos de diferentes fenómenos naturales para que los alumnos los observen y se familiaricen con ellos.


Sesión 2: Indagación sobre los fenómenos naturales (20 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un fenómeno natural para investigar.

  • Proporcionar a cada grupo materiales y recursos bibliográficos relacionados con el fenómeno asignado.

  • Pedir a los grupos que investiguen cómo sucede y por qué se produce el fenómeno asignado, y que lo registren en un cartel o presentación digital.

  • Brindar apoyo y orientación a los grupos durante su investigación.


Sesión 3: Presentación y reflexión (20 minutos)



  • Dar tiempo a cada grupo para que presente su investigación y explique cómo sucede y por qué se produce el fenómeno asignado.