Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información
Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
Metodología: Proyecto comunitario
Problema a atender: Rezago escolar en cartografía de México
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Sesión 1 (45 minutos):

Introducción:

• Saludo y establecimiento de normas de convivencia.


• Presentación del problema: el rezago escolar en cartografía de México.


• Motivación: contar una historia relacionada con la importancia de la cartografía en nuestra vida cotidiana.

Desarrollo:

1. Actividad de lectura: lectura de un texto informativo sobre la cartografía de México.


2. Discusión guiada: realizar preguntas a los alumnos para reflexionar sobre la importancia de la cartografía y su relación con su vida diaria.


3. Elaboración de preguntas: en grupos pequeños, los alumnos elaborarán preguntas relacionadas con el tema de la cartografía de México.


4. Reflexión sobre el uso de acentos gráficos: presentación de las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué y reflexión sobre el uso de los acentos en cada una de ellas.


5. Práctica de elaboración de preguntas con acentos: los alumnos, individualmente, elaborarán preguntas utilizando las palabras presentadas anteriormente, poniendo énfasis en el uso correcto de los acentos.

Cierre:

• Compartir en grupo las preguntas elaboradas por los alumnos.


• Reflexionar sobre la importancia de elaborar preguntas para buscar información y cómo el uso de los acentos gráficos influye en la