Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Edgar Zaragoza- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de clase
Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, identificando si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Interculturalidad crítica y de inclusión
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
Presentación del tema: Iniciar la sesión con una conversación sobre los diferentes tipos de textos que se utilizan en el hogar y cómo se utilizan. Preguntar a los alumnos si conocen algunos ejemplos y cuál es su función.
Actividad de exploración: Pedir a los alumnos que traigan diferentes portadores de texto que encuentren en su hogar. En parejas, los estudiantes deberán examinar los portadores de texto y responder a preguntas como: ¿Quién los utiliza en tu hogar?, ¿con qué propósito se utilizan?, ¿en qué lengua están escritos?
Registro de hallazgos: Cada pareja deberá anotar sus hallazgos en una hoja de papel o en una herramienta digital.
Sesión 2 (45 minutos):
Reflexión grupal: Compartir los hallazgos de la actividad anterior y promover una reflexión sobre las diferencias y similitudes encontradas en cuanto al uso de portadores de texto en los diferentes hogares.
Actividad de escritura: En grupos pequeños, los alumnos realizarán una lista de los diferentes propósitos que identificaron en la sesión anterior. Cada grupo seleccionará uno de esos propósitos y redactará un texto breve explicando cómo se utiliza el portador de texto en su hogar. Se enfatizará la importancia de redac