Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Lilia Alcala
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Grado: 2º de primaria


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: La contaminación, reciclamos para vivir mejor.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos el tema de la multiplicación y división como operaciones inversas y su relación.

  • Actividad de indagación: Realizar una actividad de grupo donde los alumnos investiguen situaciones de su contexto donde se pueda aplicar la multiplicación y división.

  • Puesta en común: Compartir las situaciones investigadas y analizar cómo se podrían resolver utilizando la multiplicación y división.

  • Reflexión: Resaltar la importancia de la multiplicación como una operación que permite resolver problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.


Sesión 2:



  • Actividad práctica con material concreto: Utilizar materiales manipulativos (bloques, fichas, etc.) para que los alumnos realicen sumas iteradas y arreglos rectangulares, relacionándolos con la multiplicación.

  • Resolución de problemas: Plantear problemas contextualizados donde los alumnos deben utilizar la multiplicación para resolverlos.

  • Debate y reflexión: Analizar en grupo las estrategias u