Introducción al conteo y reconocimiento de objetos en el hogar y la escuela

B Alonso García Keila
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al conteo y reconocimiento de objetos en el hogar y la escuela (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos contarán objetos de su hogar y escuela para diferentes propósitos.



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo y motivación: Realizar una breve conversación con los alumnos sobre los números y la importancia de contar.

    • Presentar una imagen de objetos diversos en el hogar y la escuela.

    • Preguntar a los alumnos qué objetos pueden contar en su hogar y escuela.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar un recorrido virtual por la escuela, mostrando diferentes espacios y objetos.

    • Pedir a los alumnos que identifiquen los objetos que pueden contar en cada espacio.

    • Entregar hojas de registro con imágenes de objetos para que los alumnos puedan marcar la cantidad que encuentren en cada espacio.

    • Permitir que los alumnos exploren y cuenten objetos en su hogar durante unos minutos.



  • Cierre (5 minutos):



    • Comentar en grupo sobre los objetos que encontraron en su hogar y la escuela.

    • Reflexionar sobre los diferentes propósitos que pueden tener al contar objetos.




Sesión 2: Conteo de objetos en diferentes contextos socioculturales (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos contarán objetos en diferentes contextos socioculturales para diversos propósitos.



  • Inicio (10 minutos):



    • Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre contar objetos en el hogar y la escuela.

    • Plantear situaciones de diferentes contextos socioculturales (parque, supermercado, biblioteca, etc.) y preguntar a los alumnos qué objetos podrían contar en cada uno.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Mostrar imágenes de los diferentes contextos socioculturales planteados.

    • Permitir que