Introducción al reconocimiento y orden de los números del 1 al 15

Gabys
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

SESIÓN 1: Introducción al reconocimiento y orden de los números del 1 al 15


Objetivo de aprendizaje: Representar cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpretar los registros de sus pares.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Presentación del tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos reconocer y ordenar los números del 1 al 15 de manera estable al contar?



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Presentación de imágenes que representen diferentes cantidades del 1 al 15. Invitar a los alumnos a contar y reconocer los números en las imágenes.

  • Juego de asociación: Entregar tarjetas con números del 1 al 15 a cada alumno y pedirles que se organicen en orden numérico.

  • Ejercicio práctico: Entregar fichas con diferentes cantidades de objetos y pedir a los alumnos que representen cada cantidad con dibujos, símbolos personales y numerales.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reflexión sobre lo aprendido: ¿Qué hemos descubierto sobre los números del 1 al 15? ¿Cómo podemos representar cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales?

  • Planteamiento de la tarea: Pedir a los alumnos que realicen en casa una lista con objetos que encuentren en su entorno diario y que representen las cantidades con dibujos, símbolos personales y numerales.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Durante el desarrollo de la sesión, el docente podrá observar la participación de los alumnos, su capacidad para reconocer y ordenar los números del 1 al 15, así como su habilidad para represent