Introducción al tema

Jandy Gretel Acosta
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Organiza y registra información en tablas o cuadros sencillos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Iniciar la sesión presentando a los alumnos una situación problemática relacionada con el tema de la campaña de autocuidado, por ejemplo, "Imagina que somos los encargados de cuidar un jardín y necesitamos contar cuántas plantas hay en cada sección. ¿Cómo podemos organizar la información de manera sencilla?"

  • Abrir un espacio de discusión para que los alumnos compartan sus ideas y opiniones sobre la situación planteada.


Sesión 2: Exploración de saberes numéricos en el entorno (15 minutos)



  • Realizar una salida al entorno inmediato del aula (patio, sala de juegos, etc.) y pedir a los alumnos que observen y cuenten objetos que estén presentes en ese espacio (como sillas, mesas, juguetes, etc.).

  • Una vez que los alumnos han contado los objetos, regresar al aula y solicitar que organicen la información obtenida en una tabla o cuadro sencillo, por ejemplo, "Objeto - Cantidad".

  • En parejas, pedir a los alumnos que comparen sus tablas y destaquen las similitudes y diferencias en la organización de la información.


Sesión 3: Resolución de problemas en contextos socioculturales (20 minutos)



  • Presentar a los alumnos un problema relacionado con la campaña de autocuidado, por ejemplo, "En una semana, nuestros compañeros han realizado diferentes actividades para cuidar el medio ambiente. ¿Cómo podemos organizar la información sobre estas actividades?"

  • Pedir a los alumnos que trabajen en parejas para resolver el problema planteado y que registren la información en una tabla o cuadro sencillo.

  • Realizar una puesta en común de las soluciones propuestas por los alumnos y llevar a cabo una reflexión grupal sobre las distintas maneras d