Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Yesenia Osorio
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce características que le hacen a una persona diferente y a la vez única, para favorecer la construcción de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Tema: Identidad y socialización


Objetivo: Reconocer características que hacen a una persona diferente y única para favorecer la construcción de su identidad.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Enfoque: Pensamiento crítico


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: Comentar con los alumnos sobre la importancia de conocerse a uno mismo y respetar las diferencias de los demás.

  2. Motivación: Mostrar imágenes de diferentes personas y pedir a los alumnos que comenten qué características los hacen diferentes y únicos.

  3. Planteamiento del problema: Plantear el problema de la falta de habilidades sociales en el aula y cómo esto puede dificultar la convivencia y el aprendizaje.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre cómo se pueden relacionar de manera positiva con los demás. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  2. Actividad 2: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una situación hipotética de conflicto. Cada grupo debe discutir y proponer una solución pacífica y respetuosa. Luego, compartir las soluciones con el resto del grupo.

  3. Actividad 3: Ver un video corto que muestre diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Después, realizar una discusión en grupo sobre cómo estas diferencias enriquecen nuestra sociedad.


Cierre (10 minutos):



  1. Reflexión final: Pedir a los alumnos que compartan cómo se sienten al reconocer que cada persona es única y cómo esto favorece la construcción de su identidad.

  2. Compromiso: Pedir a los alumnos que elijan una habilidad social que les gustaría mejorar y que la p