Búsqueda y manejo reflexivo de información - Uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Plan de clase

Planeación de clase - Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información - Uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema y objetivo de la clase.


• Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre preguntas que utilizamos en nuestra vida cotidiana.


• Introducir las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Explicar el uso de acentos gráficos en estas palabras.


• Actividad de lectura en grupo: Leer un texto corto y subrayar las palabras interrogativas con acento gráfico.


• Reflexión en grupo sobre la importancia de utilizar acentos gráficos en las palabras interrogativas.

Sesión 2:

• Repaso del tema de la clase anterior.


• Actividad de escritura individual: Elaborar preguntas utilizando las palabras interrogativas con acento gráfico.


• Intercambio de preguntas entre los alumnos para buscar respuestas.


• Actividad de juego de roles: Simular una entrevista utilizando las preguntas elaboradas por los alumnos.


• Reflexionar sobre el uso de las preguntas para obtener información.

Sesión 3:

• Recordatorio del tema y objetivo de la clase.


• Actividad de lectura en grupo: Leer un texto informativo y señalar las palabras interrogativas con acento gráfico.


• Análisis y discusión del texto: ¿Qué infor