Búsqueda y manejo reflexivo de información a través de la elaboración de preguntas y uso de acentos gráficos

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información a través de la elaboración de preguntas y uso de acentos gráficos

Objetivo de la clase: Elaborar preguntas para localizar la información que requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Sesión 1: Introducción al tema y sensibilización (45 minutos)

• Presentación del tema: "La importancia de hacer preguntas y buscar información".


• Realización de una actividad de reflexión sobre la importancia de hacer preguntas y buscar información en la comunidad.


• Lectura y análisis de diferentes ejemplos de preguntas con acentos gráficos.


• Actividad práctica: Elaboración de preguntas sobre la comunidad utilizando los acentos gráficos adecuados.

Sesión 2: Investigación en la comunidad (45 minutos)

• Organización de los alumnos en grupos pequeños.


• Salida a la comunidad para realizar una investigación sobre algún tema relevante para ellos (ejemplo: problemas ambientales, costumbres y tradiciones, lugares históricos, entre otros).


• Registro de la información obtenida a través de preguntas y respuestas.


• Reflexión sobre la importancia de la información obtenida para conocer mejor su comunidad.

Sesión 3: Análisis de la información (45 minutos)

• Lectura y análisis de la información recopilada en la sesión anterior.


• Identificación de las preguntas que se hicieron para obtener cada respuesta.


• Reflexión sobre la relevancia de las preguntas realizadas y cómo estas ayudaron a obtener la información deseada.


• Actividad práctica: Elaboración de nuevas preguntas a partir de la información anal