Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Carolina Ballesteros
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Objetivo (PDA): Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema interdisciplinar: Jóvenes juguetones, no se comprometen con sus actividades académicas, son inquietos y no responsables.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:
Fase de inicio:



  1. Dar la bienvenida a los estudiantes y generar un espacio de confianza.

  2. Realizar una actividad de motivación que involucre a los estudiantes en el tema, por ejemplo, mostrar imágenes con diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse y pedirles que discutan en parejas qué características les llaman la atención.

  3. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las características que mencionaron las parejas.


Fase de desarrollo:



  1. Introducir el concepto de autoconocimiento y su importancia en el crecimiento personal.

  2. Realizar una actividad de reflexión individual en la que los estudiantes escriban en un papel sus ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias.

  3. Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y pedirles que compartan sus reflexiones y encuentren similitudes y diferencias entre ellos.

  4. Cada grupo seleccionará una característica en la que todos los miembros tengan en común y la expondrán al resto de la clase.

  5. Fomentar la participación y el respeto durante la exposición, permitiendo preguntas y comentarios.


Fase de cierre:



  1. Realizar una ronda de retroalimentación en la que cada estudiante comparta qué aprendió sobre sí mismo