Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Grado: 4º de Primaria
Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información
Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
Metodología: Proyecto comunitario
Problema a atender: Mala ortografía y déficit de lectoescritura
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y pensamiento crítico

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos)

• Presentación del tema: Explicar a los estudiantes la importancia de buscar y manejar información de forma reflexiva. Relacionar con el problema de mala ortografía y déficit de lectoescritura.


• Actividad de sensibilización: Mostrar diferentes preguntas utilizando las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué, resaltando el uso de acentos gráficos en ellas.


• Ejercicio práctico: Los estudiantes realizarán una actividad en la que deben identificar y corregir el uso incorrecto de los acentos gráficos en preguntas dadas.

Sesión 2 (45 minutos)

• Retroalimentación de la sesión anterior: Revisar en conjunto las respuestas de la actividad práctica y aclarar dudas que hayan surgido.


• Actividad de investigación: Los estudiantes realizarán una búsqueda de información sobre un tema de interés para ellos, utilizando preguntas que incluyan las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Sesión 3 (45 minutos)

• Presentación de los resultados de la investigación: Los estudiantes compartirán la información que encontraron y responderán a las preguntas planteadas, utilizando acentos gráfic