Introducción y exploración

Barbara Vázquez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y exploración (45 minutos)



  • Presentación del tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno.

  • Motivación: Mostrar imágenes de situaciones cotidianas donde se requiere contar y formar conjuntos de correspondencia (por ejemplo, una caja de galletas, un montón de juguetes, etc.).

  • Pregunta disparadora: ¿Cómo podríamos contar y organizar estos objetos?

  • Actividad de exploración: En grupos pequeños, los alumnos recibirán diferentes objetos (por ejemplo, botones, palitos, tapas de botellas) y deberán formar conjuntos de correspondencia. Luego, deberán contar cuántos objetos hay en cada conjunto.

  • Plenaria: Cada grupo compartirá su experiencia y resultados. Se destacará la importancia de contar y formar conjuntos para organizar objetos.


Sesión 2: Representación de cantidades (45 minutos)



  • Retomar la actividad de la sesión anterior y realizar una plenaria recordando cómo se formaron conjuntos y se contaron los objetos.

  • Presentación de diferentes formas de representar cantidades: dibujos, símbolos personales y numerales.

  • Actividad: Los alumnos dibujarán una situación de su entorno donde tengan que contar y formar conjuntos. Luego, representarán la cantidad utilizando dibujos, símbolos personales o numerales.

  • Plenaria: Los alumnos compartirán sus dibujos y explicarán cómo representaron la cantidad.


Sesión 3: Interpretación de registros (45 minutos)



  • Retomar las representaciones de cantidades de la sesión anterior y realizar una plenaria para recordar cómo se representaron las cantidades.

  • Actividad de interpretación: Los alumnos recibirán registros de sus compañeros (dibujos, símbolos personales o numeral