Introducción al proyecto comunitario y exploración de portadores de texto en el contexto familiar

Pablo Ramirez
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al proyecto comunitario y exploración de portadores de texto en el contexto familiar (45 minutos)


Objetivo: El alumno explorará los portadores de texto presentes en su entorno familiar, identificando quién los utiliza, con qué propósito y en qué lengua están escritos.


Actividades:



  1. Presentación del proyecto comunitario y explicación del objetivo y la importancia de explorar los portadores de texto en el contexto familiar.

  2. Diálogo en grupo sobre los diferentes portadores de texto que conocen y utilizan en sus hogares.

  3. Invitar a los alumnos a traer a la siguiente sesión un portador de texto de su casa que les llame la atención y que crean que puede ser interesante para explorar en clase.


Recursos:



  • Pizarrón o papelógrafo

  • Material de escritura


Sesión 2: Exploración de los portadores de texto traídos por los alumnos (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos explorarán los portadores de texto que trajeron de sus hogares, describiendo quién los utiliza, con qué propósito y en qué lengua están escritos.


Actividades:



  1. Los alumnos compartirán en pequeños grupos los portadores de texto que trajeron de sus hogares, explicando quién los utiliza, con qué propósito y en qué lengua están escritos.

  2. Cada grupo elegirá un portador de texto para presentarlo al resto de la clase, utilizando un material creativo (dibujo, collage, maqueta, etc.) para representarlo de manera visual.

  3. Exposición de los trabajos de cada grupo y posterior reflexión en grupo sobre las similitudes y diferencias entre los portadores de texto explorados.


Recursos:



  • Portadores de texto traídos por los alumnos

  • Material creativo (dibujo, collage, maqueta, etc.)


Sesión 3: Lectu