México posrevolucionario : La vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país.

Reyna Ramírez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la vida de las personas y sus comunidades.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: México posrevolucionario (1917-1940): La vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país.


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos comprenderán los principales cambios y transformaciones que ocurrieron en México durante el periodo posrevolucionario y su impacto en la vida cotidiana de las personas.


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos): El docente presenta el tema del México posrevolucionario y explica brevemente los procesos de reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural. Se destacará el impacto de estos cambios en la vida cotidiana de las personas y el ambiente.



  2. Trabajo en equipo (30 minutos): Los alumnos se organizan en equipos de 4 o 5 personas. Cada equipo recibirá una serie de imágenes que representan situaciones de la vida cotidiana durante el periodo posrevolucionario. Los alumnos analizarán las imágenes y discutirán en su equipo cómo creen que estas situaciones podrían haber cambiado a raíz de los procesos históricos.



  3. Puesta en común (5 minutos): Cada equipo compartirá sus conclusiones y reflexiones con el resto de la clase. Se abrirá un espacio de diálogo para discutir las diferencias y similitudes entre las respuestas de los equipos.




Sesión 2:
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos reflexionarán sobre la importancia de la tolerancia hacia otras maneras de pensar y cómo los procesos históricos pueden influir en la construcción de identidades y pensamientos diversos.


Actividades:



  1. Reflexión individual (10 minutos): Los alumnos responderán por escrito a las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante ser tolerante hacia otras maneras de pensar? ¿Cómo c