Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.

TOAVELA CHINAN
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Objetivo (PDA): Identificar que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describir las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema: La comunidad indígena como parte de su identidad cultural.


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentación del tema: Contextualizar el tema de la clase, explicando qué son los diversos contextos sociales, naturales y territoriales.

  2. Introducción al problema: Plantear el problema sobre la comunidad indígena y su importancia en la identidad cultural.

  3. Formación de grupos: Los alumnos se organizan en grupos de 4 a 5 personas.

  4. Planteamiento de preguntas: Cada grupo deberá plantear preguntas relacionadas con el problema y el tema de la clase.

  5. Investigación: Los grupos investigarán en diferentes fuentes de información (libros, internet, entrevistas, etc.) para obtener respuestas a sus preguntas.


Sesión 2:
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentación de resultados: Cada grupo compartirá las respuestas obtenidas durante su investigación.

  2. Análisis de los resultados: Se realizará una discusión en clase para analizar las respuestas y generar conclusiones sobre la comunidad indígena y su relación con la identidad cultural.

  3. Actividad práctica: Los alumnos realizarán un dibujo o maqueta que represente una comunidad indígena y su entorno.

  4. Reflexión: Se promoverá una reflexión grupal sobre lo aprendido hasta el momento y su relación con la interculturalidad crítica y la