Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

MA. DEL ROSARIO RODRIGUEZ
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para Educación Socioemocional / Tutoría - Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo (PDA): Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema: Ambiente escolar


Enfoque: Inclusión y Interculturalidad crítica


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio: (10 minutos)



  1. Saludo y bienvenida a los alumnos.

  2. Realizar una dinámica de integración, como por ejemplo "El hilo invisible", donde los alumnos se pasan un ovillo de lana mientras se presentan y mencionan una cualidad positiva de sí mismos.

  3. Hacer una reflexión breve sobre la importancia del autoconocimiento y la aceptación de las diferencias en un ambiente escolar inclusivo y respetuoso.


Desarrollo: (30 minutos)



  1. Presentar el tema "Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse".

  2. Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen aspectos relacionados con el tema, como personalidad, intereses, gustos, relaciones personales, etc.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una tarea de Aprendizaje servicio relacionada con el problema del ambiente escolar, por ejemplo: diseñar y llevar a cabo una campaña de sensibilización sobre la importancia de la inclusión y el respeto a la diversidad en la escuela.

  4. Guiar a los grupos en la identificación de las necesidades y posibilidades de acción para abordar el problema, tomando en cuenta las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse de los estudiantes.

  5. Brindar apoyo y orientación a los grupos durante el desarrollo de su tarea.

  6. Fome