Introducción al tema

Cristal ruiz
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir el concepto de contorno y superficie de figuras y cuerpos geométricos, y reconocer la importancia del cálculo de perímetro y área.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos si conocen qué es el contorno y la superficie de una figura. Registrar sus respuestas en el pizarrón.

  2. Mostrar imágenes de diferentes objetos y figuras geométricas en el aula y pedir a los alumnos que identifiquen el contorno y la superficie de cada uno.

  3. Promover una discusión en el aula sobre la importancia de conocer el perímetro y el área de las figuras y cómo se utilizan en la vida cotidiana.

  4. Presentar la definición de perímetro como la suma de las longitudes de los lados de una figura y de área como la medida de la superficie.

  5. Realizar ejemplos de cálculo de perímetro y área en el pizarrón, utilizando figuras geométricas simples.


Recursos: Imágenes de objetos y figuras geométricas, pizarrón y marcadores.


Sesión 2: Estimación y comparación de áreas
Duración: 45 minutos


Objetivo: Estimar y comparar áreas de figuras utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados.


Actividades:



  1. Repasar brevemente la definición de área como la medida de la superficie de una figura.

  2. Presentar a los alumnos unidades no convencionales, como clips o monedas pequeñas, y explicar cómo se pueden utilizar para estimar el área de una figura.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y entregarles diferentes figuras geométricas recortadas en papel.

  4. Pedir a los grupos que estimen el área de cada figura utilizando unidades no convencionales y lo registren en una tabla.

  5. Proveer a los grupos de retículas de