Introducción a la noción de multiplicación y división

Guadalupe López
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la noción de multiplicación y división (15 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de reconocer la multiplicación como una operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizarán el signo "×" para representarla.



  • Presentar el tema de la clase: "Hoy vamos a aprender sobre la multiplicación y la división, dos operaciones matemáticas muy importantes".

  • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre la multiplicación y la división.

  • Mostrar ejemplos de situaciones cotidianas en las que se utiliza la multiplicación, como comprar diferentes cantidades de objetos.

  • Explicar que la multiplicación se representa con el signo "×" y que se utiliza para indicar que se están sumando varias veces la misma cantidad.


Sesión 2: Construcción de la noción de multiplicación (20 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de resolver problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10.



  • Realizar actividades prácticas utilizando material concreto como fichas o bloques para representar la multiplicación.

  • Pedir a los alumnos que resuelvan problemas sencillos en los que se requiera multiplicar, como "Si cada niño necesita 3 lápices, ¿cuántos lápices necesitamos para 4 niños?"

  • Mostrar a los alumnos cómo se pueden utilizar sumas iteradas o arreglos rectangulares para resolver problemas de multiplicación.

  • Resolver ejercicios en conjunto, utilizando los diferentes métodos mencionados.


Sesión 3: Relación entre multiplicación