Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas

Ma Esther Méndez López
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre rebeliones y levantamientos de pueblos indígenas y afromexicanos en la historia de nuestro país y se acerca a comprender sus causas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Grado: Secundaria 1º
Asignatura: Historia
Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas


Objetivo (PDA): Indagar sobre rebeliones y levantamientos de pueblos indígenas y afromexicanos en la historia de nuestro país y acercarse a comprender sus causas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


SESIÓN 1


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas. Explicar a los alumnos que exploraremos los movimientos de rebelión llevados a cabo por los pueblos indígenas y afromexicanos en la historia de nuestro país.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por gestas y qué saben sobre los movimientos independentistas en México.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

  2. Presentar el problema: "Imaginen que son miembros de una comisión de la Secretaría de Educación encargada de diseñar un programa de estudio que incluya los movimientos de resistencia de los pueblos indígenas y afromexicanos en la historia de México. Necesitamos investigar y comprender las causas de estas gestas para poder incluir todos los aspectos relevantes en el programa de estudio. ¿Cómo podríamos abordar esta tarea?"

  3. Los alumnos deberán discutir en sus grupos posibles enfoques para abordar el problema y proponer una estructura para el programa de estudio.

  4. Cada grupo deberá presentar sus ideas al resto de la clase.


Cierre (10 minutos):



  1. Realizar una puesta en común de las propuestas presentadas por los grupos.

  2. Destacar la importancia de com