Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana

Fatima Del Rocio Pedraza
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de independencia, la injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana


Grado: 5º de Primaria


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo (PDA): Indagar en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de independencia, la injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Tradiciones y costumbres de la revolución mexicana


Enfoque: Inclusión e Interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: presentación de imágenes y fotos que representen la Independencia y la Revolución Mexicana.

  • Actividad de lluvia de ideas para identificar qué saben los alumnos sobre estos movimientos sociales.

  • Planteamiento del problema: ¿Cuáles fueron las causas de la Independencia y la Revolución Mexicana?

  • Organización de equipos de trabajo y asignación de roles.

  • Los alumnos investigarán en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas sobre las causas de la Independencia y la Revolución Mexicana.


Sesión 2:



  • Recapitulación de lo investigado en la sesión anterior.

  • Presentación de las causas identificadas por cada equipo.

  • Discusión en plenaria para la identificación de las causas compartidas y la selección de las más relevantes.

  • Registro de las causas seleccionadas en una lista.


Sesión 3:



  • Introducción a las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.

  • Presentación de ejemplos de confrontaciones y diferencias de opiniones entre ambos grupos.

  • Debate en equipos sobre las confrontaciones ideológicas.

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