Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Christian Yair Bautista
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula de Matemáticas con alumnos de Secundaria 2º


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Objetivo (PDA): El alumno usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Prevención de adicciones en el entorno escolar.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Inclusión y Vida saludable.


Sesión 1:


Inicio:



  1. Saludo y motivación de los alumnos sobre la importancia de prevenir adicciones en el entorno escolar.

  2. Presentación del tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

  3. Actividad de activación de conocimientos previos: Pedir a los alumnos que compartan ejemplos de situaciones donde se requiera interpretar información a partir de datos.


Desarrollo:



  1. Exposición teórica de las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y desviación media).

  2. Resolución de ejercicios prácticos en el aula, utilizando datos relacionados con la prevención de adicciones en el entorno escolar.

  3. Realización de actividades en grupos pequeños, donde los alumnos apliquen las medidas de tendencia central y de dispersión a situaciones reales relacionadas con la prevención de adicciones.


Cierre:



  1. Puesta en común de las respuestas obtenidas en las actividades grupales.

  2. Reflexión y discusión sobre la importancia de interpretar la información a partir de medidas de tendencia cen