El juego como base de la experiencia de investigación para desarrollar habilidades motrices y simbólicas

Rene Emus
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El juego como base de la experiencia de investigación para desarrollar habilidades motrices y simbólicas


Sesión 1:
Tema: Introducción al juego como base de la experiencia de investigación
Objetivo: Explorar el juego como herramienta para desarrollar la capacidad de imaginación y el pensamiento.


Desarrollo de la sesión:



  • Iniciaremos la clase con una breve conversación sobre los juegos que les gustan a los niños y por qué.

  • Presentaremos un video corto sobre la importancia del juego en el desarrollo infantil.

  • Realizaremos una lluvia de ideas en donde los alumnos mencionen los juegos que conocen y los clasifiquen en juegos de habilidad motriz fina y gruesa.

  • Organizaremos una actividad práctica en la que los alumnos deberán escoger un juego y describir cómo se juega e identificar las habilidades motrices que se requieren.

  • Cierre de la sesión: Reflexión guiada sobre la importancia del juego en el desarrollo integral de los niños.


Sesión 2:
Tema: Experiencia lúdica para desarrollar la imaginación y la capacidad simbólica
Objetivo: Potenciar la imaginación y la capacidad simbólica de los niños a través de una experiencia lúdica.


Desarrollo de la sesión:



  • Recordaremos la importancia del juego como herramienta para desarrollar la imaginación y el pensamiento.

  • Presentaremos diferentes materiales de juego (bloques de construcción, muñecos, vehículos, etc.) y los niños escogerán aquellos con los que deseen jugar.

  • Los alumnos deberán crear una historia o un escenario imaginario utilizando los materiales de juego seleccionados.

  • Realizaremos una puesta en común de las historias creadas y los alumnos podrán compartir sus experiencias y reflexiones.