El juego como base de la experiencia de investigación

Rene Emus
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo: Desarrollar contenidos simbólicos a través de experiencias lúdicas para promover la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento en niños y niñas de Inicial 1º.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Diálogo con los niños y niñas sobre qué entienden por juego y por qué les gusta jugar.

  • Actividad lúdica: Juego de roles donde los niños y niñas representarán diferentes profesiones.

  • Reflexión sobre la importancia del juego en el desarrollo de la imaginación.


Sesión 2:



  • Introducción al concepto de investigación.

  • Actividad lúdica: Juego de búsqueda del tesoro en el aula. Los niños y niñas deberán seguir pistas para encontrar un objeto escondido.

  • Diálogo sobre cómo se sintieron durante el juego y qué estrategias utilizaron para encontrar el tesoro.

  • Reflexión sobre cómo el juego puede impulsar la capacidad de pensar y resolver problemas.


Sesión 3:



  • Presentación de diferentes tipos de juegos que implican habilidad motriz fina y gruesa.

  • Actividad lúdica: Juego de construcción con bloques. Los niños y niñas deberán construir una torre lo más alta posible.

  • Observación del desempeño de los niños y niñas en la actividad y registro de dificultades.

  • Reflexión sobre cómo se puede mejorar la habilidad motriz a través del juego.


Sesión 4:



  • Introducción al concepto de inclusión.

  • Actividad lúdica adaptada: Juego de memoria con tarjetas de imágenes. Los niños y niñas deberán encontrar las parejas de imágenes.