Introducción al tema

Adriana Alejandra Cortes
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivos de la sesión:



  • Introducir el tema de los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno.

  • Desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos a través de preguntas y reflexiones sobre el uso de los números en diferentes contextos socioculturales.

  • Iniciar la indagación sobre la problemática de la poca identificación del número escrito.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Dar la bienvenida a los alumnos y comentarles que trabajarán en el tema de los números.

  • Realizar preguntas generadoras para despertar el interés de los alumnos, como: ¿Dónde encontramos números en nuestra vida diaria? ¿Para qué nos sirven los números?



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan ejemplos de situaciones en las que utilizan números, como contar objetos, medir, etc.

  • Mostrar imágenes o tarjetas con diferentes situaciones que requieran el uso de números (por ejemplo, una tienda, un reloj, un parque con juegos numerados) y preguntar a los alumnos cómo podrían utilizar los números en esas situaciones.

  • Realizar un juego de adivinanzas numéricas, en el que los alumnos tengan que descifrar números ocultos a través de pistas. Fomentar el pensamiento crítico y la argumentación al explicar cómo llegaron a la respuesta.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Recapitular lo aprendido en la sesión y plantear una pregunta para reflexionar sobre la problemática de la poca identificación del número escrito, como: ¿Alguien ha tenido dificultades para identificar números escritos? ¿Qué estrategias podríamos utilizar para mejorar en ese aspecto?


Sesión 2: Exploració